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    La historia en primaria. Complejidad y retos de futuro La historia en primaria. Complejidad y retos de futuro

    La historia en primaria. Complejidad y retos de futuro

    Los sucesivos diseños curriculares han minorizado la historia en primaria. Esta situación contrasta con una efervescencia, en cuanto a demanda social, de historia que está generando una revolución didáctica que se desarrolla fuera de las aulas. La historia, sin garantías, se aprende al . . .
    Aprendiendo historia a partir de la escuela Aprendiendo historia a partir de la escuela

    Aprendiendo historia a partir de la escuela
    La escuela Àngel Baixeras en la Red de Escuelas Históricas de Barcelona

    Arqueólogos en apuros. El poder de los objetos Arqueólogos en apuros. El poder de los objetos

    Arqueólogos en apuros. El poder de los objetos

    En ocasiones los patios escolares se transforman en excavaciones simuladas donde los estudiantes se dejan llevar por la fascinación que siempre provoca la arqueología. ¿Pero es posible introducir la arqueología en el aula sin la necesidad de construir un yacimiento en el centro? Esta propuesta muestr . . .
    «Ancestors-Atapuerca. Un videojuego educativo» «Ancestors-Atapuerca. Un videojuego educativo»

    «Ancestors-Atapuerca. Un videojuego educativo»

    Los videojuegos son uno de los medios más atractivos a nuestra disposición para comunicar conocimientos sobre el pasado. Combinar interacción y narración permite al jugador ver el mundo recreado y experimentarlo. Ancestors es una propuesta centrada en el patrimonio de Atapuerca y en la evoluci&oa . . .

    ¡No se puede tolerar! ¡No se puede tolerar!

    ¡No se puede tolerar!

    Quinto de primaria. Un rifirrafe verbal entre dos niñas mientras vuelven del patio acaba con una afirmación contundente: «¡Esto no se puede tolerar!»
    Ancestors Ancestors

    Ancestors

    Ancestors es un videojuego (disponible en iOS y Android) contextualizado en los yacimientos de la Sierra de Atapuerca, que aproxima aspectos de la evolución humana. 
    Mientras dure la guerra Mientras dure la guerra

    Mientras dure la guerra
    El fascismo y sus coartadas

    La última película de Alejandro Amenábar arranca en el verano de 1936, cuando el intelectual y rector de la Universidad de Salamanca, Miguel de Unamuno, decide dar apoyo públicamente al golpe de Estado militar contra el Gobierno de la Segunda República. A lo largo de aquel trágico veran . . .
    Gamificando con Kahoot en el aula de ciencias sociales Gamificando con Kahoot en el aula de ciencias sociales

    Gamificando con Kahoot en el aula de ciencias sociales

    La aplicación Kahoot! nos permite elaborar cuestionarios de preguntas que nuestro alumnado puede responder desde sus móviles o tabletas, eligiendo entre dos, tres o cuatro opciones. Obtienen puntos por los aciertos y, después de cada pregunta, en la pantalla se muestra la clasificación con respecto a . . .
    ¿Vergüenza o culpa? ¿Vergüenza o culpa?

    ¿Vergüenza o culpa?

    En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
    Prometamos el mar Prometamos el mar

    Prometamos el mar

    En enero de 1936, un maestro promete a su alumnado de un pueblecito de Burgos que lo llevará al mar. Pero, al estallar la Guerra Civil, el maestro es asesinado y arrojado a una fosa común. En el 2010, la historia cobra actualidad al excavar una fosa de los montes de La Pedraja donde pueden encontrarse sus restos. . . .
    De amistad y amiguismo De amistad y amiguismo

    De amistad y amiguismo

    Mientras relee lo que hemos anotado en la pizarra, una alumna de sexto manifiesta que el aspecto que más le interesa es el que ha propuesto Mireia, y que dice así: «¿Por qué no nos atrevemos a acusar a alguien cuando hace algo que no está bien?».
    ¿Por qué algunas cosas decimos que son «buenas»? ¿Por qué algunas cosas decimos que son «buenas»?

    ¿Por qué algunas cosas decimos que son «buenas»?

    Segundo ciclo, es el tercer año que hacen filosofía. Topamos con una expresión de lectura que nos hace encallar porque aparece la expresión «cosas buenas».
    Las campañas de recogida de alimentos desde el aprendizaje-servicio Las campañas de recogida de alimentos desde el aprendizaje-servicio

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    Historia y cultura africana en Iberoamérica Historia y cultura africana en Iberoamérica

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    Una propuesta para su reconocimiento y difusión

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