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En contexto: Absolutismo vs. parlamentarismo

En la Europa del XVII predominaban dos grandes potencias: Francia e Inglaterra, cada una con su sistema político: el absolutismo y el parlamentarismo. Se proponen dos actividades: la primera consiste en plantear un debate en clase entre el alumnado; y la segunda, a fin de evaluar los contenidos adquiridos, en una reflexi . . .
En contexto: Un viaje en el tiempo de la mano de Jane Austen

La actividad que presentamos propone un análisis sociológico de la novela Orgullo y prejuicio. Por medio de la contextualización, el debate y la escritura se fomenta la reflexión sobre la actualidad de algunos temas tratados en esta novela.
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El sistema de defensas en Hispanoamérica
Una propuesta de aprendizaje basado en problemas

En este artículo se plantea una propuesta didáctica basada en un aprendizaje basado en problemas (ABP) sobre el descubrimiento de América, la fundación de las ciudades hispanoamericanas, las características de su trazado urbano y la creación de sus sistemas defensivos.
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De conquistadores y conquistados
Conversando sobre la colonización de América

La evaluación es un momento crítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un pasado caracterizado por el examen ha de hacer frente a un presente donde nuevos recursos demandan una nueva forma de evaluar. El álbum ilustrado ofrece esta alternativa, facilitando la evaluación del proceso e incidiendo en habilidades . . .
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Materiales a examen: La Edad Moderna

Este recurso ofrece un viaje por la Edad Moderna de España en el que el alumnado descubre los acontecimientos y personajes más relevantes de este periodo de la historia, resolviendo un enigma a través de un juego de pistas. Elaborado por la Junta de Andalucía, el recurso está integrado en el repositorio educativo . . .
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Películas sobre el nazismo
Aprender problemas históricos desde diversas miradas

El nazismo —más allá de ser un fenómeno del ayer— es un problema histórico que se extiende hasta el día de hoy. Enseñar historia exige de los docentes abordar la complejidad inherente a los contenidos históricos, profundizar en nuestra relación con el pasado y superar aquellas impr . . .
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¿Qué hemos heredado?

En el presente artículo describimos una experiencia didáctica innovadora llevada a cabo por un grupo de profesoras de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en colaboración con dos docentes de una escuela básica de la ciudad de . . .
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La evaluación continua en el ABP

Este artículo presenta y analiza una experiencia de evaluación continua mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP) realizada por una profesora que enseña la diversidad étnica a un grupo de grado cuarto de básica primaria. Los resultados muestran que el ABP es una estrategia viable para integrar la ense&ntil . . .
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Cuando la realidad tiene más de una perspectiva

El análisis de la historia reciente o de los conceptos sociales que subyacen a los contenidos planteados por los programas de estudio es, qué duda cabe, un desafío que toca enfrentar en el aula escolar. ¿Cómo podemos optimizar la enseñanza-aprendizaje de conceptos sociales? ¿Cómo generar la co . . .
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¿Cuánto sabemos de la historia reciente?

Este artículo presenta una actividad basada en el método del aprendizaje basado en problemas (ABP). Está dirigida a futuros profesores de historia de Chile y su finalidad es proporcionar a éstos herramientas para enseñar temas conflictivos de historia local excluidos por el currículum oficial. Los resultado . . .
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Recursos para el aula: China en África

Este material es una unidad didáctica alternativa («China en el escenario geográfico mundial: relaciones con las potencias africanas») orientada para el tercer curso de la ESO, dentro del área de ciencias sociales, geografía e historia. El objetivo es analizar la importancia que tiene China en la geopol&iacut . . .
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La Revolución rusa
Los rusos en la Unión Soviética

Según el Consejo de Europa, el objetivo de la enseñanza de la historia para 2020 será el autoaprendizaje del alumno. En este sentido, el profesor pasará de ser la única fuente de conocimiento a incorporar fuentes primarias y secundarias para poder acompañar a los alumnos en su proceso de aprendizaje. En est . . .
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1917: un año cargado de historia
Notas para su enfoque en la enseñanza

La fecha de 1917 ha quedado asociada sobre todo a las dos revoluciones que tuvieron lugar en lo que hasta entonces había sido el Imperio ruso. Al abordar tales acontecimientos, conviene no perder de vista la intensa relación que guardan con el impacto que la Primera Guerra Mundial produjo tanto en Rusia como en otros varios pa&iacu . . .
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Juegos y mapas para recrear una época

Un período tan convulso como el inicio del siglo xx, en el que se desestabiliza toda la estructura política y territorial de Europa y Rusia, es una fuente ideal para el desarrollo de narrativas y temáticas que recreen esa época, alimenten la imaginación de nuestro alumnado y promuevan la creación de jueg . . .
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Secuencia didáctica y rúbrica de evaluación

Las rúbricas son matrices de valoración que permiten aplicar una evaluación formativa en contextos de tareas competenciales. En este artículo se ofrece una propuesta de secuencia didáctica sobre la Revolución rusa para la materia de historia de 4.º de ESO e historia del mundo contemporáneo de 1. . . .
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Webquest: Rasputín, todo un personaje

La webquest «Rasputín, todo un personaje», además de su potencialidad desde el punto de vista didáctico, constituye un modelo para el profesorado respecto a cómo dar cabida de forma efectiva y simultánea a enfoques metodológicos diversos, como el aprendizaje basado en problemas (ABP) y aquell . . .
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Trabajar con prensa histórica

La incorporación de fuentes en el aula para ser utilizadas por el alumnado como medio de acercamiento al saber hacer del historiador y a la crítica de las mismas, resulta fácil si recurrimos a la prensa histórica, fácilmente accesible dados los actuales procesos de digitalización. La consulta de "El Soci . . .
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En contexto: La Guerra de Independencia de los Estados Unidos: actividades para un grupo bilingüe

Se presentan tres actividades para estudiar el proceso de independencia estadounidense con un grupo bilingüe de tercer curso de ESO.
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La historia que se enseña en Chile
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Este artículo analiza el tipo de actividades de enseñanza-aprendizaje que proponen los libros de texto acerca del golpe de Estado de 1973 en Chile. El estudio de sus aspectos formales, didácticos y pedagógicos muestra que tal evento se aborda a partir de fuentes primarias, así como que se emplean algunos proced . . .
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