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Establecer complicidades con un centro de arte

El Departament Educatiu de la Fundació Joan Miró ofereix un conjunt d’activitats amb la complicitat dels mestres, i aquests preparen unes dinàmiques de treball amb la complicitat dels tècnics del museu.
El m-learning en la didáctica del patrimonio: ¿tendencias del nuevo milenio?

El siguiente artículo muestra cómo la presencia cada vez más destacada de las tecnologías digitales está afectando el mundo de la educación y del patrimonio, hasta el punto de que incluso se plantea que podrían estar favoreciendo el desarrollo de una nueva inteligencia. Una de las respuestas educativ . . .
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El aprendizaje servicio es una pedagogía del compromiso cívico

Este capítulo responde a importantes interrogantes alrededor del aprendizaje servicio como: ¿El aprendizaje servicio es una idea conocida y ya presente en los ámbitos educativos o es una nueva metodología sin referentes anteriores? ¿Qué tiene de conocido y qué tiene de nuevo? ¿Dónde res . . .
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El aprendizaje servicio es una metodología flexible que puede aplicarse a múltiples ámbitos temáticos

La naturaleza de las experiencias de aprendizaje servicio no viene determinada por su temática, sino por la articulación de sus elementos pedagógicos: necesidades, servicio y aprendizaje, en una única propuesta. Sin embargo, conviene visualizar la variedad de ámbitos y la riqueza de ejemplos que tienen cabida bajo . . .
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La enseñanza de las sociedades actuales e históricas a través del patrimonio
Enseñando el presente a través del pasado

El patrimonio como referente clave para la comprensión del presente a través del estudio del pasado es entendido como objetivo, contenido y recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales. En este trabajo se presenta una reflexión teórica sobre el sentido socioeducativo del patrimonio . . .
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Relación con el entorno: Familia. Barrio. Museo
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Noticias de interés
Los recursos interactivos en línea de los museos de arte como recurso educativo para el aula

En los últimos años el mundo de la educación ha experimentado importantes cambios generados por diversas razones. La más notable es la que afecta al uso de medios tecnológicos de manera habitual entre el alumnado de secundaria, así como el destacado papel de la imagen propio de estos recursos. El ámb . . .
La enseñanza del patrimonio a partir del entorno próximo a los centros educativos
Propuesta didáctica

Presentar el patrimonio de una manera atractiva, cercana y útil a los alumnos puede parecer una tarea compleja en pleno siglo XXI, pero la apertura al medio, al entorno próximo de los centros educativos, al barrio, descubre una ingente cantidad de posibilidades didácticas que sirven para salvar las tradicionales barreras acad&e . . .
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ENCUENTROS: La línea fortificada de La Fatarella
La gestión cultural para la promoción y la divulgación de la ciencia, el arte y la tecnología en el CICYT Abremate

El Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología --CICyT Abremate, de la Universidad Nacional de Lanús, Argentina-- es un museo ubicado en la zona sur de la provincia de Buenos Aires. En su sala de 2.000 metros cuadrados se exponen módulos interactivos que reproducen las herramientas tecnológicas y fenómenos cient . . .
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Nuevos desafíos de la gestión cultural

La crisis económica, las políticas de recortes y la revolución en las formas de información, comunicación y relación social hacen imposible referirse a la cultura en España en los mismos términos y conceptos que hace algunos decenios. La gestión cultural hoy no puede abordarse sino t . . .
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RESEÑA: La Educación Patrimonial en la Escuela y el Museo. Investigación y experiencias
El aprendizaje-servicio como propuesta didáctica para la enseñanza práctica de la geografía
Una experiencia de puesta en valor del patrimonio natural

En este artículo se analizan los resultados de la experiencia de aprendizaje-servicio desarrollada como soporte didáctico de la asignatura «Geomorfología práctica y aplicada», perteneciente al cuarto curso del Grado de Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de Valladolid (UVa . . .
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El medio natural y urbano de los palacios imperiales

Los palacios imperiales no se sustrajeron al entorno en el que fueron levantados. En unos casos, ocupando un espacio urbano secular en un litoral marítimo preeminente (Topkapi). En otros, recluyéndose en un paisaje geográfico intimista, aislado y personal (El Escorial); o tomando distancia para significar un poder dominante . . .
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Los espacios imperiales

Las monarquías imperiales siempre han buscado identificarse a través del arte, y más concretamente de la arquitectura, para realzar el concepto de poder asociado a una persona, una dinastía o un territorio, y como modo de perpetuar su existencia en el curso de los siglos venideros. La lectura y el entendimiento de est . . .
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Ámbitos para el arte

Bien como demostración de poder, de altitud moral y espiritual, de cultura y finura estética propias, o bien por razones de mecenazgo o como medio para evidenciar la riqueza de los monarcas, el arte ha estado siempre presente en los espacios de los palacios imperiales, muchas veces auténticos centros artísticos que defin . . .
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