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Con el cuerpo expresamos, dialogamos... experimentamos aprendemos

En este capítulo se articula una reflexión en torno a la importancia y la atención que debería pone . . .
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Cuando juega la emoción

El recorrido de acompañamiento educativo y terapéutico durante veinte años de la autora de este capí . . .
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Danza en el aula: nuevos estudiantes, nuevos estudiantes, nuevas estrategias, nuevos lenguajes

Los centros educativos del siglo XXI, atentos a las necesidades del actual alumnado, explicitan cada vez más estrategias y lenguajes transformadores basados en la potenciación de las conectividades entre los integrantes de la comunidad educativa y el diseño de estrategias dirigidas a potenciar la creatividad y la innovaci&oacut . . .
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Movimiento y lenguaje desde la corporeidad y la motricidad

Como disciplina educativa y pedagógica, la educación física tiene como finalidad crear condiciones para el . . .
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Las acciones del cuerpo generadoras de lenguaje

El cuerpo y su movimiento expresan nuestra manera de ser y estar en el mundo desde lo más arcaico de nosotros, en conexi . . .
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Math through Move. Taller de investigación y uso de herramientas educativas mediante el movimiento

Este capítulo describe las bases de un taller práctico que surge de un proceso de investigación sobre las . . .
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La danza, la experiencia mágica de estar presente

El taller que se presenta en este capítulo quiere sumergir a los maestros y maestras en el mundo de la danza y la coreog . . .
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Invitación a la danza
Lógica interna de los lenguajes artísticos motores

El concepto de "lógica interna" es clave para desvelar los rasgos distintivos de cualquier práctica motriz (PM) y aplicarlos en cualquier intervención pedagógica. Este texto revisa los principales estudios que examinan la lógica interna de las prácticas motrices artístico-expresivas referidas a las d . . .
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Pintar para bailar
Los colores como estímulo creativo

En la etapa de educación infantil, la expresión corporal es un medio excelente de aprendizaje, puesto que forma parte del juego que el alumnado desarrolla espontáneamente. En este artículo presentamos una propuesta pedagógica para estimular la danza utilizando los colores como fuente de inspiración, colorea . . .
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Danza: ABP contra el rechazo

La propuesta que presentamos se ha desarrollado en la asignatura Expresión Corporal y Danza, dentro de los estudios de grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. La danza aparece como un contenido desconocido para la mayor parte del alumnado que provoca rechazo para gran parte de los estudiantes varones por el rol de g&eac . . .
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Evaluación formativa en la expresión corporal

Esta experiencia de evaluación formativa fue aplicada en las asignaturas Expresión Corporal y Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en la formación inicial de profesorado de EF en la Universidad de Valladolid y de Zaragoza. Fue innovadora por la implicación de los estudiantes en el diseño, la intervenci&oacu . . .
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Reseña: Programar por dominios de acción motriz en educación física
Atención plena o mindfulness en educación física

A pesar de sus enormes potenciales en el campo de la salud física y mental, hay muy pocos programas de intervención y estudios que evalúen la implementación de la atención plena en las sesiones de educación física (Lu, Tito y Kentel, 2009). Este artículo pretende exponer una experiencia pr&aac . . .
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La enseñanza de la escritura en los niños zurdos

A los niños zurdos el aprendizaje de la escritura les resulta más complejo que a los diestros, porque tanto el sentido del trazo de las letras como su disposición sobre el papel no es el natural y, por consiguiente, no resulta sencillo para ellos. Respetando siempre su dominancia lateral, se hace necesario enseñarles a e . . .
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Educación física en contextos vulnerados en Uruguay

Este trabajo aborda la relación entre enseñanza y saber en la educación física (EF) en contextos escolares vulnerados; concretamente, poblaciones en situaciones de pobreza. A partir de una unidad didáctica sobre habilidades gimnásticas, como contenido tradicional, este se problematiza, se reflexiona sobre & . . .
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