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Revisando el mundo de la evaluación lingüística: Análisis DAFO de 2020

A pesar de los múltiples problemas que trajo la pandemia covid-19 son numerosas las lecciones aprendidas de la misma. Son muy numerosos los trabajos publicados en torno a los distintos aspectos del aprendizaje de lenguas, pero realmente no se ha hecho una sistematización de los mismos hasta ahora. Este trabajo trata, mediante el an&aa . . .
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¿Qué propone el profesorado en prácticas a las familias para colaborar en la alfabetización inicial?

Se presenta el análisis de las propuestas de actividad (n= 373) que el alumnado de 3.er curso de Grado en Educación Infantil en prácticas (n=194) dirigió a las familias de niños escolarizados en el segundo ciclo de educación infantil durante el periodo de confinamiento domiciliario causado por la covid-1 . . .
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La evaluación, ¿motor de aprendizaje?

Durante unos cuantos años largos de trabajo, un grupo de docentes de escuela y de instituto nos hemos encontrado para construir juntos una propuesta que nos sirviera de herramienta de estudio de la evaluación reguladora del siglo XXI y su práctica en nuestras escuelas. Soñábamos con una herramien . . .
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Jugando con la rima

Este artículo narra la experiencia realizada en un aula de 2º de educación infantil en el Colegio Público Cardenal Ilundáin, en Pamplona. En él se analiza la importancia de la rima como recurso para fomentar la conciencia fonológica del alumnado, su conciencia silábica y la aportaci . . .
En contexto: Absolutismo vs. parlamentarismo

En la Europa del XVII predominaban dos grandes potencias: Francia e Inglaterra, cada una con su sistema político: el absolutismo y el parlamentarismo. Se proponen dos actividades: la primera consiste en plantear un debate en clase entre el alumnado; y la segunda, a fin de evaluar los contenidos adquiridos, en una reflexi . . .
Si valoramos la creatividad, ¿por qué no la estimulamos?

La creatividad en el aula no se valora ni se evalúa explícitamente, lo que conlleva a que no se promocione ni a que toda la comunidad educativa la entienda igual. La propuesta que se presenta quiere contribuir a hacer visible la creatividad en la escritura mediante la redefinición de conceptos como el enuncia . . .
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Animación de la lectura
Una tradición que no paró por el confinamiento

Presentamos una crónica del proyecto de larga duración de la Coordinación de Maestros Región Oriente de la Ciudad de México y su lucha por condiciones laborales y materiales adecuadas para crear y sostener un proyecto de fomento a la lectura entre las familias de la Alcaldía Iztapalapa. M . . .
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La escritura creativa, otra vez
La escritura creativa en las aulas
¿Materia en suspenso o reto postergado?

La composición escrita con intención artística carece de una tradición pedagógica bien asentada en la institución educativa. El profesorado necesita una formación que comprenda lo literario como una herramienta comunicativa esencial mediante la cual intentamos colmar de significaci . . .
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La escritura: un trabajo de la fascinación

La práctica de la escritura, a partir de la década del setenta, sufrió un cambio significativo con la aparición de Grafein y los talleres de escritura. Esos cambios exigieron una adaptación en los ámbitos escolares a un marco institucional y sus pautas. En este artículo se presenta . . .
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Libros de texto y escritura creativa

En este trabajo analizamos la presencia de la escritura creativa en nueve manuales de 4.º de educación secundaria obligatoria. Abordamos su relegación en las aulas y su necesaria concepción procesual y contabilizamos el total de actividades y el número de actividades de escritura creativa incluida . . .
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ImaginaArte
Crear en el aula con la imagen y la palabra

Reivindicamos el poder de las imágenes para potenciar la escritura creativa porque, escogidas para este fin, invitan a detenerse, observar, indagar, ordenar el pensamiento o analizar las emociones que despiertan. Tras un acercamiento reflexivo, presentamos tres experiencias: la primera centrada en un aula de chicos y chica . . .
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Recursos para el aula: Relatorías diarias

Las relatorías son una práctica de expresión oral diaria que recoge los contenidos tratados en la sesión anterior de la asignatura de lengua castellana y literatura, aunque puede aplicarse a otras materias. Cada día el o la docente nombrará a un estudiante encargado de levantar acta . . .
Trabajamos las habilidades orales con la herramienta Oralitat

Vivir en comunidad quiere decir, entre otras muchas tareas, compartir, decidir, consensuar, discutir, dialogar, reflexionar y comprender. Esta capacidad de pensar, de tener en cuenta a la otra persona y de poner en común requiere entrenamiento y formación. Y por eso es necesario que se valo . . .

Graó Educación

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