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    Generar una comprensión compartida del texto

    Este artículo expone un modelo de trabajo de la comprensión lectora basado en la aplicación de estructuras cooperativas simples durante una secuencia de lectura. En esta experiencia, el aprendizaje cooperativo posibilita que los lectores ejerciten estrategias de lectura y construyan conjuntamente significados so . . .

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    En este artículo se revisan varias metáforas especialmente sugerentes para explicar la fuerza transformadora que ofrecen las bibliotecas escolares, cuando están convenientemente actualizadas y cumplen determinadas condiciones. A partir de estas reflexiones se reivindica la necesidad de que las bibliotecas escolares estén . . .
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    El Plan de Comunicación Lingüística del IES La Laboral de La Laguna se configura como un trabajo transversal en torno a cinco ejes fundamentales: biblioteca, club de lectura, radio, periódico y Plan Lector. En esta ocasión ahondaremos en los dos últimos, así como en la imprescindib . . .
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    Lectura, información y aprendizaje

    Caminamos hacia una biblioteca para el alumnado del siglo XXI donde se pueda trabajar colaborativamente, donde se cree en equipo y donde se construya el aprendizaje de manera compartida; una biblioteca que se ha convertido en un punto de encuentro y en un lugar que facilita diferentes sistemas de exploración, de investig . . .
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    La comunicación humana en el siglo xxi se establece a partir de nuevos paradigmas que engloban prácticas de lectura y escritura diversas: desde aquellas que recuperan y actualizan elementos relacionados con la mitología hasta las que tienen que ver con nuevas formas de lectoescritura, que exigen una nueva comunicación . . .

    Recursos para el aula: La dulce ciencia Recursos para el aula: La dulce ciencia

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    Un libro para amantes de la buena literatura deportiva, con el boxeo como protagonista.
    Cómic, novela gráfica y álbum ilustrado en secundaria Cómic, novela gráfica y álbum ilustrado en secundaria

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    Una biografía gráfica de Federico García Lorca para el aula de literatura Una biografía gráfica de Federico García Lorca para el aula de literatura

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    Vida y muerte de Federico García Lorca es un cómic de Ian Gibson y Quique Palomo centrado en la figura de uno de nuestros poetas más universales. Presentamos una propuesta de explotación didáctica para el aula de 4.º de la ESO. Además, se recoge una selección de diez bio . . .

    Al resguardo de El árbol rojo Al resguardo de El árbol rojo

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    Leer libros álbumes con jóvenes lectores para pensar lo literario

    En este trabajo indagaremos la densidad estética del libro álbum y su potencialidad para la formación literaria de estudiantes de nivel secundario. A partir de las primeras respuestas lectoras de los jóvenes, analizaremos las posibilidades que brinda este género para ingresar a la complejidad del d . . .

    Abrir los oídos, detener la mirada, construir sentido Abrir los oídos, detener la mirada, construir sentido

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    Las bondades del álbum para la educación literaria en secundaria

    A pesar de que el álbum se ha convertido en tema de investigaciones universitarias y de experiencias didácticas variadas, todavía tiene una presencia marginal en la educación secundaria. Este artículo quiere subrayar algunas de sus bondades para la educación literaria y se plantea como un pa . . .

    Lectura, silencio y diálogos Lectura, silencio y diálogos

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    Experiencia lectora de novela gráfica

    En este trabajo se reflexiona sobre momentos de la lectura de una novela gráfica con estudiantes de 4.º año (16 a 19 años) de una escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires. Se describen formas de aproximación textual y novedades al momento de la recepción: modos de establecer relaciones . . .

    El eternauta y todos los posibles «viajes» de una gran historia El eternauta y todos los posibles «viajes» de una gran historia

    El eternauta y todos los posibles «viajes» de una gran historia

    Se describe la experiencia de leer la historieta El eternauta, de Héctor Germán Oesterheld. Al tratarse de una historia de ciencia ficción, es también la oportunidad de abordar uno de los temas a tratar durante el curso con el alumnado de un 3.er año de la escuela secundaria. El formato de . . .

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    Ejemplo de una situación de aprendizaje con sentido para los estudiantes

    ¿Cuáles son los nuevos retos de la educación del siglo XXI? ¿Cómo conectamos lo que sabe, lo que ha aprendido y lo que seguirá aprendiendo nuestro alumnado fuera del marco escolar con lo que hacemos en las aulas? El objetivo de este artículo es mostrar una práctica lectora con . . .

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    Enseñar a leer y escribir en pandemia Enseñar a leer y escribir en pandemia

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    La pandemia difuminó las fronteras entre el aula y el hogar, dificultó el espacio y el tiempo compartidos, multiplicó las inequidades, generó confusión y frustración con las tareas y obligó al uso de recursos desconocidos. ¿Cómo hicieron las y los docentes para seguir en . . .

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    Redacción de un episodio del Quijote

    El confinamiento planteó nuevos retos a los docentes, como adaptar nuestras propuestas a las condiciones que el medio digital ofrece y requiere, sin renunciar a algunos principios didácticos fundamentales. A continuación, se analiza cómo se acompañó la escritura de un episodio del Quijot . . .

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    Un libro que desmonta los mitos alimentarios que nos han acompañado siempre.
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    Los alumnos y las alumnas de Lengua y Literatura Catalana de 4.º de ESO del instituto Premià de Mar (Barcelona) han leído Aloma, de Mercè Rodoreda, audiolibro narrado por la actriz Clara Segura (Grup62àudio) de 4 horas y 33 minutos de duración. A continuación, analizamos las ac . . .

    Hablar antes de escribir y pensar antes de hablar Hablar antes de escribir y pensar antes de hablar

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    Se presentan situaciones de aula (2.º de primaria) -escritura colectiva del resumen de un cuento y exposiciones orales a partir de guiones- en las que la actuación docente propicia el desarrollo de la competencia oral formal del alumnado, estableciendo vínculos entre oralidad y escritura.

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