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Una propuesta de trabajo interdisciplinario y plurilingüe
Concurso de Pecha Kutxa

Los y las docentes observamos las dificultades que presenta el alumnado a la hora de exponer en público un tema académico. Con el fin de que sean capaces de exponer un tema desde un punto de vista formal, con un discurso muy construido, que sea capaz de atraer la atención del público, se ha organizad . . .
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Aprender una lengua eslava a través del catalán

Presentamos nuestra experiencia enseñando una lengua eslava –el checo– en la Universidad de Valencia, usando el catalán como lengua de apoyo. Cuando un hablante románico aprende checo se enfrenta a retos como los casos morfológicos, la riqueza fonológica y un repertorio léxi . . .
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La planificación didáctica en lengua y literatura
Situaciones de aprendizaje para la reflexión interlingüística

El desarrollo de la competencia plurilingüe implica la capacidad de realizar transferencias entre las lenguas que forman parte del perfil lingüístico del alumnado. En este artículo defendemos la necesidad de la reflexión gramatical interlingüística y hacemos una propuesta de situacione . . .
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Lengua del alumnado, lengua de la escuela
Las lenguas en la escuela
Reconocimiento, distribución y concientización

A lo largo de este recorrido a través de las aportaciones de la sociolingüística sobre el papel de las lenguas en la escuela, reflexionamos sobre las implicaciones socioeducativas de la falta de reconocimiento de las variedades lingüísticas y de la desigual distribución de los recursos ling&u . . .
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El jardín lingüístico del aula
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Lenguas, migraciones y escuela

El reto actual de la escuela es articular la realidad lingüística del alumnado con propuestas adecuadas para el aprendizaje de lenguas y formas de comunicación institucionales. En este artículo partimos de la complejidad de los repertorios y usos lingüísticos de jóvenes de origen migra . . .
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Una mirada al lenguaje desde los repertorios, registros y recursos de los hablantes
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La perspectiva sociocultural del aprendizaje de lenguas
Redescubrir, intervenir e implicar al entorno lingüístico cercano

La perspectiva sociocultural del aprendizaje de la lengua implica una mirada al contexto social de aprendizaje. Entenderlo y participar en él es clave para movilizar a la comunidad educativa. La necesidad de readaptación de los proyectos educativos a los nuevos contextos comunicativos, multiculturales y multimodales, p . . .
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COVID-19 y letrismo

La COVID-19 ha modificado las prácticas letradas. Revisamos algunas de las consecuencias que ha tenido la avalancha de discursos sobre este virus en la lectura cotidiana, la información científica y su divulgación, la aparición de ideologías enfrentadas y desinformación o la emergenci . . .
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Narrativas de maestros sobre infancia indígena

A través de la producción de narrativas audiovisuales es posible que los maestros indígenas produzcan un pensamiento visual acerca de la niñez en sus comunidades, desde sus propios regímenes de representación, y cuestionen la mirada racializada y hegemónica que ha perpetuado la escuel . . .
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El proyecto plurilingüe e intercultural de la escuela catalana
Principios, constataciones y conclusiones para la gestión de centros
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La expresión oral en inglés en geografía
«Weather forecast»

Se muestra una experiencia dentro de un programa bilingüe para trabajar la competencia lingüística en inglés. A través de un proyecto interdisciplinar desarrollado en 1.º de ESO entre las materias de Inglés y Geografía e Historia, el alumnado, organizado en pequeños grupos, re . . .
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Ética de la comunicación

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