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COVID-19 y letrismo

La COVID-19 ha modificado las prácticas letradas. Revisamos algunas de las consecuencias que ha tenido la avalancha de discursos sobre este virus en la lectura cotidiana, la información científica y su divulgación, la aparición de ideologías enfrentadas y desinformación o la emergenci . . .
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Narrativas de maestros sobre infancia indígena

A través de la producción de narrativas audiovisuales es posible que los maestros indígenas produzcan un pensamiento visual acerca de la niñez en sus comunidades, desde sus propios regímenes de representación, y cuestionen la mirada racializada y hegemónica que ha perpetuado la escuel . . .
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El proyecto plurilingüe e intercultural de la escuela catalana
Principios, constataciones y conclusiones para la gestión de centros
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La expresión oral en inglés en geografía
«Weather forecast»

Se muestra una experiencia dentro de un programa bilingüe para trabajar la competencia lingüística en inglés. A través de un proyecto interdisciplinar desarrollado en 1.º de ESO entre las materias de Inglés y Geografía e Historia, el alumnado, organizado en pequeños grupos, re . . .
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Ética de la comunicación
Recursos para el aula: Reflexionamos sobre la variedad lingüística

Presentamos una propuesta didáctica sobre la variedad lingüística. Para ello proponemos dos actividades: una, relacionada con el paisaje lingüístico en zonas donde se habla, además del castellano, otra lengua autóctona, y la otra, centrada en combatir los estereotipos que muchas veces llevan aparejadas c . . .
Enseñar y aprender a enseñar lenguas
El mundo en las aulas: la inclusión educativa en aulas multilingües y multiculturales

n nuestras sociedades y, por lo tanto, también en nuestras escuelas, no podemos obviar la creciente complejidad social que hace que dispongamos de una gran diversidad de alumnado en las aulas, con diferentes referentes culturales y también a menudo diferentes lenguas. En este capítulo se presentan las trayectorias y vivencias d . . .
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Una metodología para enseñar lengua en contextos multilingües

Un reto de la educación es cómo conseguir, partiendo de las competencias plurilingües diversas del alumnado, que este adquiera las competencias necesarias en las lenguas curriculares. En este texto se muestra un proyecto colaborativo en el que el alumnado de 4.º de ESO se convirtió en investigador de s . . .
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Bartomeu Cañellas: «Los titulares llamativos no dejan ver el buen trabajo hecho en educación»
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La reflexión interlingüística
La intercomprensión: una herramienta para potenciar el plurilingüismo

La mejor manera de facilitar la comunicación entre comunidades de lenguas distintas sin destruir la diversidad lingüística pasa por aumentar el plurilingüismo. Proponemos la intercomprensión como vía realista para potenciarlo. Tras presentar la metodología didáctica, describimos algunas de las . . .
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Investigar sobre las lenguas, reflexionar sobre mi lengua

La aproximación a las lenguas de migración como objeto de estudio es de suma utilidad para el alumnado, ya que permite no solo valorar diferencias y semejanzas lingüísticas a partir de la reflexión sobre una lengua extraña y el necesario contraste con las lenguas conocidas, sino también una aproxima . . .
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Crónica: CONGRAM19, el congreso sobre enseñanza de la gramática referente en el ámbito internacional
REVISTA TEXTOS - 84 (ABRIL 19) - Reflexión interlingüística
Reflexión interlinguistica
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REVISTA TEXTOS - 83 (ENERO 19) - Perspectiva sociocultural en la didáctica de la lengua y la literatura
Inclusión / Mirada sociocultural de la enseñanza de la lengua
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Tentativas en torno a una didáctica sociocultural
La enseñanza de la oralidad en la clase de lengua
Preguntas y propuestas

La oralidad, la lectura y la escritura son prácticas a partir de las cuales el conocimiento circula en el centro, a la vez que son objeto de enseñanza. Trabajar la oralidad en el aula implica aclarar varias cuestiones, ya que a hablar se aprende fuera de la escuela. Este artículo plantea esas cuestiones a las que se hace frente . . .
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