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¿Qué nos dice la investigación científica?: La educación bilingüe en una lengua extranjera

La educación bilingüe tiene efectos inmediatos y positivos en el desarrollo psicolingüístico y sociolingüístico de los estudiantes. La educación bilingüe es un reto para profesores, centros educativos, familias y los propios estudiantes. Si bien cuenta con numerosas ventajas, es p . . .
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La evidencia en la práctica: La educación bilingüe en una lengua extranjera. La literatura fantástica y la escritura bilingüe: un poco de magia para a
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¿Qué nos dice la investigación científica?: La educación bilingüe en una lengua extranjera

La educación bilingüe tiene efectos inmediatos y positivos en el desarrollo psicolingüístico y sociolingüístico de los estudiantes. La educación bilingüe es un reto para profesores, centros educativos, familias y los propios estudiantes. Si bien cuenta con numerosas ventajas, es p . . .
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La evidencia en la práctica: La educación bilingüe en una lengua extranjera. Una metodología activa con la que fomentar el bilingüismo

La indagación científica fuera del aula puede favorecer la implementación del programa bilingüe en la materia de Science. La experiencia ha tenido lugar en el colegio Arteaga de Sucina, Murcia, con alumnado bilingüe de educación primaria.
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¿Qué nos dice la investigación científica?: La educación bilingüe en una lengua extranjera

La educación bilingüe tiene efectos inmediatos y positivos en el desarrollo psicolingüístico y sociolingüístico de los estudiantes. La educación bilingüe es un reto para profesores, centros educativos, familias y los propios estudiantes. Si bien cuenta con numerosas ventajas, es p . . .
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La evidencia en la práctica: La educación bilingüe en una lengua extranjera. Las celebraciones en los programas bilingües en infantil

Conmemorar desde infantil eventos socioculturales o históricos asociados a una lengua extranjera mejora la actitud, su comprensión y su aprendizaje.
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Una propuesta de trabajo interdisciplinario y plurilingüe
Concurso de Pecha Kutxa

Los y las docentes observamos las dificultades que presenta el alumnado a la hora de exponer en público un tema académico. Con el fin de que sean capaces de exponer un tema desde un punto de vista formal, con un discurso muy construido, que sea capaz de atraer la atención del público, se ha organizad . . .
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Aprender una lengua eslava a través del catalán

Presentamos nuestra experiencia enseñando una lengua eslava –el checo– en la Universidad de Valencia, usando el catalán como lengua de apoyo. Cuando un hablante románico aprende checo se enfrenta a retos como los casos morfológicos, la riqueza fonológica y un repertorio léxi . . .
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La planificación didáctica en lengua y literatura
Situaciones de aprendizaje para la reflexión interlingüística

El desarrollo de la competencia plurilingüe implica la capacidad de realizar transferencias entre las lenguas que forman parte del perfil lingüístico del alumnado. En este artículo defendemos la necesidad de la reflexión gramatical interlingüística y hacemos una propuesta de situacione . . .
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Las lenguas en la escuela
Reconocimiento, distribución y concientización

A lo largo de este recorrido a través de las aportaciones de la sociolingüística sobre el papel de las lenguas en la escuela, reflexionamos sobre las implicaciones socioeducativas de la falta de reconocimiento de las variedades lingüísticas y de la desigual distribución de los recursos ling&u . . .
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Lenguas, migraciones y escuela

El reto actual de la escuela es articular la realidad lingüística del alumnado con propuestas adecuadas para el aprendizaje de lenguas y formas de comunicación institucionales. En este artículo partimos de la complejidad de los repertorios y usos lingüísticos de jóvenes de origen migra . . .
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La perspectiva sociocultural del aprendizaje de lenguas
Redescubrir, intervenir e implicar al entorno lingüístico cercano

La perspectiva sociocultural del aprendizaje de la lengua implica una mirada al contexto social de aprendizaje. Entenderlo y participar en él es clave para movilizar a la comunidad educativa. La necesidad de readaptación de los proyectos educativos a los nuevos contextos comunicativos, multiculturales y multimodales, p . . .
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El proyecto plurilingüe e intercultural de la escuela catalana
Principios, constataciones y conclusiones para la gestión de centros
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La expresión oral en inglés en geografía
«Weather forecast»

Se muestra una experiencia dentro de un programa bilingüe para trabajar la competencia lingüística en inglés. A través de un proyecto interdisciplinar desarrollado en 1.º de ESO entre las materias de Inglés y Geografía e Historia, el alumnado, organizado en pequeños grupos, re . . .
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Recursos para el aula: Reflexionamos sobre la variedad lingüística

Presentamos una propuesta didáctica sobre la variedad lingüística. Para ello proponemos dos actividades: una, relacionada con el paisaje lingüístico en zonas donde se habla, además del castellano, otra lengua autóctona, y la otra, centrada en combatir los estereotipos que muchas veces llevan aparejadas c . . .
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El mundo en las aulas: la inclusión educativa en aulas multilingües y multiculturales

n nuestras sociedades y, por lo tanto, también en nuestras escuelas, no podemos obviar la creciente complejidad social que hace que dispongamos de una gran diversidad de alumnado en las aulas, con diferentes referentes culturales y también a menudo diferentes lenguas. En este capítulo se presentan las trayectorias y vivencias d . . .
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Una metodología para enseñar lengua en contextos multilingües

Un reto de la educación es cómo conseguir, partiendo de las competencias plurilingües diversas del alumnado, que este adquiera las competencias necesarias en las lenguas curriculares. En este texto se muestra un proyecto colaborativo en el que el alumnado de 4.º de ESO se convirtió en investigador de s . . .
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REVISTA TEXTOS - 84 (ABRIL 19) - Reflexión interlingüística
Reflexión interlinguistica
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La reflexión interlingüística

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