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Escribir a través del currículo

La escritura académica es el principal sistema semiótico en la escuela secundaria para delimitar, comunicar y negociar una idea, aprender contenidos disciplinares, y demostrar y evaluar esos aprendizajes. A partir de la experiencia del Programa de Escritura en la Escuela, se proponen conceptos, herramientas didácticas y activid . . .
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El póster como género discursivo

El póster es un recurso eficaz para aumentar la cultura científica y la alfabetización académica de los estudiantes, ya que permite trabajar a un mismo tiempo la escritura y los contenidos curriculares y potencia el trabajo colaborativo. La realización de una sesión de presentación de caracterí . . .
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TIC y escritura académica en el trabajo por proyectos

A partir del uso de las TIC que hacen los alumnos del máster en Formación de Profesorado de Secundaria en proyectos para trabajar la lengua y la literatura, destacamos qué herramientas utilizan habitualmente para la elaboración y la presentación de trabajos académicos de distintos géneros y qu&eac . . .
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El eco

Un juego para trabajar el léxico y la estructuración morfosintàctica, formando una simple cadena de mensajes y practicando la competencia discursiva.
Redacción del trabajo fin de grado

La redacción de un trabajo de fin de grado (TFG) precisa de un cuidado especial. Empezando por la modalidad textual en la que se redacte el TFG y pasando por la adecuación, la coherencia, la cohesión y la corrección que todo texto reclama, este capítulo tiene el propósito de guiar de forma práctica e . . .
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Dramatización de debates en la formación inicial

Esta experiencia didáctica fue realizada con alumnado perteneciente a los estudios del grado de Magisterio en Educación Primaria en el marco de la asignatura de Didáctica de la Música, en la cual se desarrolla el tema de la importancia de la educación musical. Dada su relevancia y con el propósito de motiva . . .
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Enseñar gramática: cuando el para qué articula el qué y el cómo

El papel de la enseñanza gramatical en la educación lingüística es objeto de permanente debate. Dos de los principales focos de atención han sido qué y cómo hay que enseñar (el contenido y los procedimientos). Un foco menos explorado ha sido la razón última de la enseñanz . . .
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Escribir es participar en una sociedad alfabetizada
Bases para la enseñanza de la escritura en la educación obligatoria (I)

Planteamos una revisión de las bases de la enseñanza de la escritura en la educación obligatoria, en dos partes. En este primer artículo, se desarrolla la idea de que escribir es participar en la comunicación verbal humana en una sociedad alfabetizada y que las actividades de escritura se entrelazan de forma in . . .
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Recursos para el aula: Five Card Flick Stories

A partir de un sitio web muy simple que dispone de combinaciones aleatorias de cinco imágenes, se pretende desarrollar técnicas de escritura de narraciones breves.
Materiales a examen: ¡Por fin, la lonja!

Se valora el material didáctico digital "¡Por fin, la lonja!", proyecto de trabajo que finaliza con la elaboración de unas normas de convivencia para la utilización de una lonja. Está dirigido al alumnado de 3.º y 4.º de ESO.
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Textos narrativos y gamificación

En este artículo se justifica la importancia de la enseñanza de los textos narrativos en las aulas de lengua castellana y literatura con el objetivo de fomentar la adquisición de la competencia comunicativa de los estudiantes. A tal fin, se propone una unidad didáctica dirigida a un curso de 1.º de educación . . .
Literatura y relatos multimedia

La aproximación docente al hecho literario debería realizarse mediante el uso de nuevas tecnologías y con nuevos objetivos de aprendizaje basados en las competencias básicas. Proponemos la creación de paratextos escritos y orales, la tertulia y el uso de rúbricas para dirigir y evaluar los resultados de . . .
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La terminología en el comentario de textos de bachillerato y las PAU

El comentario de textos lingüístico es una prueba en la que los estudiantes tienen que demostrar capacidades complejas de comprensión y de escritura de un texto a partir de modelos establecidos. Actualmente, es uno de los ejercicios fundamentales en las pruebas de acceso a la universidad (PAU) y, por consiguiente, se incluye en l . . .
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