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    Ficción digital en la escuela: un tema de todos Ficción digital en la escuela: un tema de todos

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    Multimodalidad y educación literaria Multimodalidad y educación literaria

    Multimodalidad y educación literaria

    La literatura infantil y juvenil digital (LIJD) presenta retos interpretativos nuevos a los lectores en formación. Este artículo se centra en la multimodalidad (uno de sus rasgos distintivos) para explicar sus componentes fundamentales y plantear su proyección didáctica a partir de dos ejemplos: . . .

    Formar lectores aventureros Formar lectores aventureros

    Formar lectores aventureros

    La brecha entre una formación escolar sobre la estructura narrativa restringida y la complejidad de este recurso en la literatura infantil y juvenil plantea la necesidad de actualizar la formación literaria en torno a la complejidad estructural. Se propone una mediación en torno a A Duck has an Adventur . . .

    Y si no fueran solo juegos... Y si no fueran solo juegos...

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    La lectura como experiencia vinculada al gusto La lectura como experiencia vinculada al gusto

    La lectura como experiencia vinculada al gusto
    En torno a María, de Jorge Isaacs

    En este trabajo se tejen las acciones de una secuencia didáctica para que mis estudiantes, a partir de la lectura de la obra María, de Jorge Isaacs (Colombia), lectura hecha en voz alta, en clase, tuvieran una experiencia estética, personal y auténtica. Se muestra, a partir de las conversaciones y los aná . . .
    «Los atrapa-monstruos», un cuento motor para trabajar acciones motrices cooperativas «Los atrapa-monstruos», un cuento motor para trabajar acciones motrices cooperativas

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    Material para el alumnado: «Los atrapa-monstruos», un cuento motor para trabajar acciones motrices cooperativas Material para el alumnado: «Los atrapa-monstruos», un cuento motor para trabajar acciones motrices cooperativas

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    Los cuentos, aventuras para conocer el mundo Los cuentos, aventuras para conocer el mundo

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    Taller de escritura: el proceso de escribir una carta Taller de escritura: el proceso de escribir una carta

    Taller de escritura: el proceso de escribir una carta

    El equipo de maestros y maestras de la escuela La Marina de L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona) ha ido evolucionando en torno a la concepción del aprendizaje del lenguaje escrito hasta convertir la escritura en un acto social de comunicación. En el taller de escritura «Cartas a alguien…», la . . .

    Recursos para el aula: Un balón envenenado Recursos para el aula: Un balón envenenado

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    Un libro de poemas con el fútbol de protagonista.
    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface? ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
    La literatura, algo más que un deseo La literatura, algo más que un deseo

    La literatura, algo más que un deseo
    La formación literaria inicial del profesorado

    Imaginando el Romanticismo Imaginando el Romanticismo

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    La imagen como instrumento didáctico en el aprendizaje literario

    En contexto: Nos ponemos en la piel de los modernistas En contexto: Nos ponemos en la piel de los modernistas

    En contexto: Nos ponemos en la piel de los modernistas

    Se propone la visita a dos espacios modernistas, acompañada por la lectura de un poema y la elaboración de un collage, con el objetivo de reflexionar sobre la relación del individuo con su entorno, como propone este movimiento literario. La lectura guiada de Aigües encantades, de Joan . . .

    El espejo de la lectura: antihéroes en la era digital El espejo de la lectura: antihéroes en la era digital

    El espejo de la lectura: antihéroes en la era digital

    En este artículo se describe el desarrollo de un proyecto de lectoescritura llevado a cabo con alumnado de 3.º de ESO, con el objetivo de acercar clásicos como el Quijote y el Lazarillo a la cultura adolescente, a través de la propuesta de diversas lecturas y de trabajos de escritura creat . . .

    Miguel Ángel Jordán: «Yo no hago libros chicle de los que se mascan y se tiran» Miguel Ángel Jordán: «Yo no hago libros chicle de los que se mascan y se tiran»

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