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    Juan Malabar: «Tanto el cuento como el juego simbólico son un ensayo de la vida» Juan Malabar: «Tanto el cuento como el juego simbólico son un ensayo de la vida»

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    Recursos para el aula: El documental Los mundos sutiles, de E. Chapero-Jackson Recursos para el aula: El documental Los mundos sutiles, de E. Chapero-Jackson

    Recursos para el aula: El documental Los mundos sutiles, de E. Chapero-Jackson

    En la literatura española del siglo xx destaca Antonio Machado, cuya vida y obra suponen ejemplos de honestidad vital y de lírica brillante, que los alumnos y alumnas deben conocer y disfrutar. Para ello, se proponen dos actividades a partir del documental Los mundos sutiles, de Eduardo Chapero-Jackson, y una prop . . .

    La escritura creativa para el desarrollo personal en contextos sociales desfavorecidos La escritura creativa para el desarrollo personal en contextos sociales desfavorecidos

    La escritura creativa para el desarrollo personal en contextos sociales desfavorecidos

    El contexto sociocultural en el que se desarrolla el día a día de muchos niños y jóvenes de El Salvador está marcado por la inseguridad, las pandillas, la falta de medios o la escasez de perspectivas de futuro. Por medio de un taller de escritura creativa, intentamos despertar en algunos de estos n . . .

    Taller de escritura: el proceso de escribir una carta Taller de escritura: el proceso de escribir una carta

    Taller de escritura: el proceso de escribir una carta

    El equipo de maestros y maestras de la escuela La Marina de L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona) ha ido evolucionando en torno a la concepción del aprendizaje del lenguaje escrito hasta convertir la escritura en un acto social de comunicación. En el taller de escritura «Cartas a alguien…», la . . .

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface? ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
    Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos» Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos»

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    Biblioteca Infantil y Juvenil Can Butjosa: 25 años llevando buenos libros a las escuelas Biblioteca Infantil y Juvenil Can Butjosa: 25 años llevando buenos libros a las escuelas

    Biblioteca Infantil y Juvenil Can Butjosa: 25 años llevando buenos libros a las escuelas

    Después de 25 años, el Plan de Fomento de la Lectura de Parets del Vallès (Barcelona) continúa siendo una experiencia innovadora, tanto por su metodología como por el punto de inflexión. Un plan que, desde sus inicios, tuvo claro que su fruto se recogería a medio y largo plazo.
    La poesía en primaria en el siglo xxi La poesía en primaria en el siglo xxi

    La poesía en primaria en el siglo xxi

    La poesía en la escuela ya tiene una larga trayectoria. Una vez trascurridos casi veinte años del nuevo siglo, deberíamos preguntarnos qué entendemos por poesía infantil en la escuela, de qué sirve, qué se ha hecho en la educación poética, cuáles son las novedades, cuál es . . .
    Brossa y Martí i Pol, dos poetas para trabajar la poesía en primaria Brossa y Martí i Pol, dos poetas para trabajar la poesía en primaria

    Brossa y Martí i Pol, dos poetas para trabajar la poesía en primaria

    En este artículo, se presentan las propuestas educativas que ofrecen la Fundación Joan Brossa y la Fundación Miquel Martí i Pol para trabajar la poesía en la etapa de primaria. Desde una visión vivencial de la poesía, ambas entidades apuestan por dar a conocer la obra de estos poetas entre los j&o . . .

    Poesía para trabajar la acentuación Poesía para trabajar la acentuación

    Poesía para trabajar la acentuación

    Crónica de cómo un proyecto sobre poesía en primaria, con el que pretendíamos trabajar la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas, acabó sirviendo para revitalizar los dictados, enseñar canciones, aprender a definir escenarios y personajes con adjetivos, montar declamaciones y m . . .

    ¿Qué me quieres, poesía? O de cómo alimentar el alma con palabras ¿Qué me quieres, poesía? O de cómo alimentar el alma con palabras

    ¿Qué me quieres, poesía? O de cómo alimentar el alma con palabras
    Experiencias poéticas en el colegio Verdemar

    En el colegio Verdemar de Santander, se llenan cada año muchas hojas de papel con poemas y versos. Algunos ofrecen rima y música. Otros pregonan libertad, incluso en la formas. Todos son un muestrario de emociones, valores, sentires y vida; lo que más importa de las personas; las palabras con las que cada cual va construyend . . .

    Poemas con papiroflexia y otras actividades para trabajar la poesía en el aula Poemas con papiroflexia y otras actividades para trabajar la poesía en el aula

    Poemas con papiroflexia y otras actividades para trabajar la poesía en el aula

    Se presentan diferentes actividades relacionadas con la poesía.
    REVISTA AULA - 281 (ABRIL 19) - La poesía en primaria REVISTA AULA - 281 (ABRIL 19) - La poesía en primaria

    REVISTA AULA - 281 (ABRIL 19) - La poesía en primaria

    Rescate de leyendas urbanas Rescate de leyendas urbanas

    Rescate de leyendas urbanas

    La experiencia se basa en una secuencia didáctica sobre el tema de las leyendas trabajada con el profesorado de lengua y literatura de Córdoba (Argentina). Se les propuso recuperar leyendas clásicas, regionales, actuales o urbanas para trabajar la oralidad y la memoria para la construcción de identidades.
    Leer las ciudades, habitar los libros Leer las ciudades, habitar los libros

    Leer las ciudades, habitar los libros

    En "La ciudad de los niños", Tonucci (2014) nos recuerda que una ciudad sensible a las necesidades de la infancia será mejor para todos, y nos remite a numerosas experiencias que se llevan a cabo en lugares muy diversos. Desde la biblioteca de la escuela también se colabora ofreciendo lecturas que ayuden a lo . . .

    Literatura infantil y autoestima Literatura infantil y autoestima

    Literatura infantil y autoestima
    Los libros con ilustraciones: una buena herramienta para tratar las emociones

    La lectura tiene efectos positivos para el crecimiento de los niños y las niñas. Cuando leemos, somos capaces de emocionarnos, de disfrutar, de distraernos… Pero la lectura también crea un efecto directo en nuestra autoestima que nos permite comparar, reflexionar e imitar buenos comportamientos que nos ofrecen las his . . .

    Comités de biblioteca: una propuesta lectora de impacto desde lo rural Comités de biblioteca: una propuesta lectora de impacto desde lo rural

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    10 actividades para hacer la lectura divertida 10 actividades para hacer la lectura divertida

    10 actividades para hacer la lectura divertida

    El desarrollo de la competencia lectora supone un reto para los profesores y profesoras a la hora de planificar secuencias didácticas. En el 1.er ciclo de primaria resulta fundamental el diseño de actividades que susciten el interés de los niños y las niñas por los textos y que los motiven no solo para desarrollar . . .
    ¡El Chascas nos visita! ¡El Chascas nos visita!

    ¡El Chascas nos visita!

    La lectura sirve para comprender un problema de matemáticas, una lección de ciencias sociales o, simplemente, para navegar por Internet. Todos los gestos y acciones que preparamos para favorecerla suman. Una de las actividades que dejan huella en el proceso lector es organizar los momentos previos a la visita del autor del libro qu . . .

    Leer, escribir e imaginar mundos posibles Leer, escribir e imaginar mundos posibles

    Leer, escribir e imaginar mundos posibles
    Una experiencia en torno al uso creativo del lenguaje

    En este artículo se comparte una experiencia didáctica en torno a la escritura realizada en Pereira (Colombia) en la que se fomenta la creatividad literaria de los estudiantes que, a través de sus palabras, dan vida a historias. El alumnado crea relatos fantásticos que nos invitan a imaginar otros mundos posibles y ab . . .

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