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    Welcome to the weird and wonderful world of Dalí Welcome to the weird and wonderful world of Dalí

    Welcome to the weird and wonderful world of Dalí

    Esta propuesta CLIL pretende acercar al alumnado de tercer ciclo de primaria a la figura y las obras más significativas de Salvador Dalí practicando la lengua inglesa. Se presenta íntegramente en inglés con la finalidad de promover el aprendizaje de esta lengua extranjera, además de trabajar d . . .
    Material para el alumnado: Welcome to the weird and wonderful world of Dalí Material para el alumnado: Welcome to the weird and wonderful world of Dalí

    Material para el alumnado: Welcome to the weird and wonderful world of Dalí

    Esta propuesta CLIL pretende acercar al alumnado de tercer ciclo de primaria a la figura y las obras más significativas de Salvador Dalí practicando la lengua inglesa. Se presenta íntegramente en inglés con la finalidad de promover el aprendizaje de esta lengua extranjera, además de trabajar d . . .
    Material complementario para el profesorado: Welcome to the weird and wonderful world of Dalí Material complementario para el profesorado: Welcome to the weird and wonderful world of Dalí

    Material complementario para el profesorado: Welcome to the weird and wonderful world of Dalí

    Esta propuesta CLIL pretende acercar al alumnado de tercer ciclo de primaria a la figura y las obras más significativas de Salvador Dalí practicando la lengua inglesa. Se presenta íntegramente en inglés con la finalidad de promover el aprendizaje de esta lengua extranjera, además de trabajar d . . .
    Hi, amigo! Hi, amigo!

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    De un sueño a una realidad: un proyecto telemático para aprender una lengua extranjera

    Puesta en práctica de la medología AICLE en clase de música Puesta en práctica de la medología AICLE en clase de música

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    La enseñanza de la historia en un centro bilingüe La enseñanza de la historia en un centro bilingüe

    La enseñanza de la historia en un centro bilingüe
    Una experiencia CLIL en 3.º de primaria

    Este artículo presenta una experiencia didáctica para 3.º de primaria desarrollada en el CPEIP San Miguel de Noáin (Navarra), en la que las áreas de lengua inglesa, ciencias sociales, matemáticas y educación artística son integradas en una metodología CLIL (Language and Content Integr . . .
    «I can write a story!» «I can write a story!»

    «I can write a story!»
    La lectura y la escritura en inglés a través de las historias digitales

    El objetivo de este artículo es presentar una experiencia del uso de historias digitales en el aula de inglés de educación primaria, cuyo eje principal es el fomento de las competencias lingüísticas y tecnológicas mediante el desarrollo de las historias digitales. El alumnado pudo elabora . . .
    Enseñar historia y cultura a alumnado de Estudios Ingleses Enseñar historia y cultura a alumnado de Estudios Ingleses

    Enseñar historia y cultura a alumnado de Estudios Ingleses

    La asignatura de «Historia y cultura de los países de habla inglesa» pretende aportar al alumnado unos conocimientos que les permitan contextualizar algunos de los contenidos de otras asignaturas del grado. En este artículo se describe y detalla la aplicación de una metodología que combina com . . .

    Gamificando la enseñanza oral del inglés Gamificando la enseñanza oral del inglés

    Gamificando la enseñanza oral del inglés

    En la enseñanza de lenguas extranjeras, el aprendizaje basado en el juego permite crear contextos de comunicación reales, que favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas. Introducimos juegos de mesa y el uso de tableros para perfeccionar las destrezas orales de expresión y comprensión oral en la enseñanza . . .
    Elaboración de un periódico digital sobre «Geography and History» en secundaria Elaboración de un periódico digital sobre «Geography and History» en secundaria

    Elaboración de un periódico digital sobre «Geography and History» en secundaria

    Este artículo explica la elaboración de un periódico digital en el que se prioriza el aprendizaje basado en proyectos (ABP), cooperativo, interactivo, experiencial y por descubrimiento. Esta propuesta permite la construcción del conocimiento y la enseñanza de la historia en la educación bilingüe med . . .

    La reflexión interlingüística La reflexión interlingüística

    La reflexión interlingüística

    El español como lengua extranjera en contextos anglófonos El español como lengua extranjera en contextos anglófonos

    El español como lengua extranjera en contextos anglófonos
    Propuesta para la reflexión interlingüística

    Los aprendientes de lenguas extranjeras utilizan con frecuencia su lengua nativa y su conocimiento de otras lenguas como punto de partida o estrategia de aprendizaje. A partir de esta idea se comenta una selección de fenómenos correspondientes a varios niveles de análisis lingüístico para ejemplificar la pertinen . . .

    En contexto: La secuenciación de la competencia lingüística en lengua extranjera En contexto: La secuenciación de la competencia lingüística en lengua extranjera

    En contexto: La secuenciación de la competencia lingüística en lengua extranjera

    Ante la creciente implantación de secciones bilingües en los centros, varias áreas no lingüísticas son impartidas en una lengua extranjera. Parece lógico plantear una secuenciación de la competencia lingüística relacionada con la manera en la que ha de utilizarse el inglés en asigna . . .

    Materiales de examen: La educación física en secciones bilingües de inglés: Teórica y práctica Materiales de examen: La educación física en secciones bilingües de inglés: Teórica y práctica

    Materiales de examen: La educación física en secciones bilingües de inglés: Teórica y práctica

    Se analiza el libro "La educación física en secciones bilingües de inglés: teoría y práctica", elaborado por Alejandra Hernando Garijo, David Hortigüela Alcalá, Ángel Pérez Pueyo y Javier Fernández Río en 2017. La obra contiene una base teórica acompaña . . .

    REVISTA TEXTOS - 84 (ABRIL 19) - Reflexión interlingüística REVISTA TEXTOS - 84 (ABRIL 19) - Reflexión interlingüística

    REVISTA TEXTOS - 84 (ABRIL 19) - Reflexión interlingüística
    Reflexión interlinguistica

    Uso de las TIC en la daily routine de inglés Uso de las TIC en la daily routine de inglés

    Uso de las TIC en la daily routine de inglés

    La "daily routine" es una forma de empezar las clases de inglés. Consiste en una rutina que se repite todos los días y sirve para que el alumnado practique las destrezas básicas que queremos que interiorice. Gracias al uso de TIC y a la gamificación, podemos enriquecer esta experiencia y ayudarnos a gestionar el tiempo d . . .
    De châtaignier a castañazo De châtaignier a castañazo

    De châtaignier a castañazo
    De la intercomprensión a la traducción de cómic

    ¿Qué ocurre cuando realizamos un taller de traducción de cómic plurilingüe con estudiantes que no conocen la lengua original del texto? ¿Qué estrategias se adoptan para traducir esta compleja tipología textual? A partir de estas preguntas, nuestro taller pretendía demostrar a los j&oac . . .

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